sgc28•121214學習快遞

【sgc28•121214學習快遞】

【必修】

一、小組課

◎學習停看聽─鯨奇之旅影片回顧&劇情接龍

二、團體課

◎主題課：專題講座─鯨豚「漫游」

♦講師：郭祥夏老師等

本週鯨豚協會的老師們帶著我們從「海洋生物的食物鏈與互動」，一起從海洋的生產者、消費者的關係與演化的角度來瞭解鯨豚。在老師精彩生動的說明之下，原來海豚有著跟我們手臂相同的骨頭部位、慢慢退化後縮之腹內的後腳、只能上下擺動尾鰭的的脊椎，原來海豚跟人類是那麼的相像！也因為如此，羅老師帶著我們以海洋的角度，重新檢視我們人類與海洋生物的關係：我們想要得到怎樣的未來？就取決於你今日的選擇與行動！

 

【選修】

◎轉動魔方陣：討論和練習第三層頂面狀況

由於我們即將要進入最後的階段，所以本週先回頭讓大家練習前兩層的手法，並一起複習第三層十字的口訣，將學習單的步驟簡化之後： （ 右手）下右（左手）上左（左手）下（右手）上。接著我們帶入海洋主題來看第三層頂面的解法，一般的步驟是：將魚頭朝上，以Y字軸掐住魚兒的尾巴，看看魚兒的口水是在左手還是右手，若是在右手就用右手的解法，若是在左手就用左手的解法。如果遇到狀況題，就依照第二頁的學習單，找找看是腳在背後的蝌蚪（狀況一）、或是腳在兩側的蝌蚪（狀況二）、還是水草（狀況三）、或珊瑚礁（狀況四、五），找到你遇到哪種狀況後，依照學習單轉至Y字軸，用一次左手手法轉完，就可以回到小魚兒的解法囉！

HW：完成第三層頂面學習單

  

◎「悅」讀夢奇地：為夥伴發聲

綠野仙蹤故事裡的獅子、稻草人和錫樵夫真的如同他們自己所形容的這麼膽小、不聰明或是沒有愛人的心嗎？在大家的協助之下，我們一起幫三位主角找到他們的優點，許多同學都很厲害的從文章的各個章節段落中，尋找屬於勇氣、智慧和愛心的行為，並推測行為背後代表的意義。莆仁和柏倫還引用了書中人物的描述，像是獅子對稻草人的描述以及奧茲國王對真正的「智慧大腦」所下的定義，來支持說法；宥均和辰亞更是洞察出一些比較隱性的行為背後的重大意涵，像是錫樵夫與田鼠的道別行為，代表著愛人的心；而獅子敢誠實面對自己的「膽小」這個脆弱的點，就是一種最有「勇氣」的象徵。特別喜歡辰亞用了一個結構完整的文章（開頭引言→證據支持→推導結論）來論述這個為夥伴發聲的歷程，是大家都可以學習的喔！而作業中也發現，大家會列舉好多好多的例子，但缺少了整理，例如：如果你想要說「錫樵夫其實是有心的」，我們可以打破書中所出現錫樵夫有心行為的表現順序，將這些例子整理歸納成「懷念過去的愛情」、「關心朋友心情」、「憐惜花草樹木」、「擔心朋友受困危險」，透過進一步的整理，把同類的例子放在一起，我們更可以看出他表現出「愛人的心」的多個面向喔！

 

HW:我的綠野仙蹤學習單。這次的作業，請你猜猜奧茲國王的心思，以及選擇旅遊同行的好夥伴，撰寫的時候，請參考這周的討論，完成一篇結構完整、有層次的整理論點和例子、並說明清楚加上自己的想法的小短文，加油！

 

★選修預告

◎插畫嬉遊記：小熊的異想世界&色鉛筆疊疊樂

從不同的視角觀察小熊，你會發現立體的空間感正在線條與光線之間流動；從不同的情境去描繪小熊，你會發現異想的世界正在色彩與思考之間竄動。每位夥伴筆下的小熊，都交融著現實與幻想，鼓勵大家可以繼續在個人畫冊中漫遊與寫生。

而在色鉛筆的疊色經驗中，相信大家早已開始感受到色鉛筆的多樣化表現，其實只要善加利用，一盒色鉛筆就能變化出豐富的色彩感唷！

◆吱吱喳喳─課堂剪影

 HW：色鉛筆疊色練習Ⅱ

 

 ★獨立研究預告

◎給《芮年》

1.整合前三章

2.研究報告的書寫格式 

上星期六一起去聽過劉旭恭老師的講座(12/8繪本背後的人生經驗)分享後，相信妳我的收穫定是很多，而下午到士林文生美術社的挖寶與採買歷程，我們也一起認識了許多有趣的媒材與工具。而在審查會之後，有些缺少的，等待妳自主的學習與思考，此外，第二章的文獻資料等待妳有脈絡的整理與呈現，第三章的研究方法等待妳將嘗試繪製的歷程，細細的張貼與記錄下來，別急著銷毀與轉送自己的嘗試與草稿作品，Keep Going！

♥感謝蘭雅國小徐源凱輔導主任讓我們跨校學習，以及易騰媽咪提供相關的活動訊息！

HW：整合前三章

 

◎給《育萱》

1. 發出訪談邀約

2. 整合前三章 

在來來回回好幾次的草擬、思考與對話中，我們終於將訪談公共藝術家的邀約信件寄送出去了！在等待的過程中，記得先將相關的訪談大綱與問題擬定好，隨時準備進行正式訪談，相信妳在過程中會學習到很多專業且難得的創作經驗，Keep Going！

 HW：彙整文獻、將研究方法圖表改寫、擬定訪談問題(10題)

 

◎給《雲曄》

1. 圖表文字化

2. 整合前三章 

審查會結束之後，委員老師們給予你幾個很重要的提醒：推理與奇幻如何融合？所有好的都放在一起，如此就是好的融合方式嗎？將酸甜苦辣都料理在一起，就是一道絕佳美味的佳餚嗎？在整合前三章的歷程中，居然發現資料有遺漏，面對那些缺少的缺少與遺忘的遺忘，該怎麼去補救與補足呢？Keep Going！

 

HW：彙整文獻(奇幻)、將研究方法的圖表文字化